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德育特級教師以情建班創(chuàng)有溫度云端直播

來源：本站 更新時間：2022.05.18 瀏覽量:108


德育特級教師以情建班創(chuàng)有溫度云端直播

 

疫情來襲，“空中課堂”的云端相見成了學生們的日常模式。

 

隔屏不隔愛！崇明宣傳片制作公司在上海市特級教師特級校長聯(lián)誼會的大力支持下，我們推出“云中來信”欄目，特邀特級校長、特級教師等名校長、名教師，通過書信的方式與老師、同學和家長們談心。希望他們的教育教學經(jīng)驗，身邊的感人故事，上海宣傳片制作自己的人生感悟，帶來戰(zhàn)“疫”的溫情和力量。

 

今天推出上海市德育特級教師、正高級教師，崇明區(qū)教育學院德育室主任郭春飛的“云中來信”。針對線上教學的班集體建設(shè)，上海影視制作公司郭老師為班主任們支招，提供了四種策略建議。大家一起來看看吧！

 

以情建班有“四招"，上海宣傳片制作公司創(chuàng)有溫度的“直播間"

 

郭春飛，上海市德育特級教師、正高級教師，上海市崇明區(qū)教育學院德育室主任，區(qū)未成年心理健康輔導(dǎo)中心、區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心副主任，區(qū)德育研究工作室主持人。曾獲教育部優(yōu)秀教師、上海市園丁獎、崇明區(qū)瀛洲名師等榮譽。

親愛的班主任朋友們：

 

大家好！

 

在線教學期間，作為班主任的你一定遇到了許多在線下沒有的困惑：總有個別同學線上課堂不主動、行為不自覺、思想不集中，而此時的你因為隔屏交流無法通過觀察捕捉學生的行為表現(xiàn)，無法及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，不免著急……這其實就對線上班集體建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

 

班集體建設(shè)從線下移到線上，上海影視廣告公司需要關(guān)注的是如何激發(fā)和培育班集體建設(shè)的內(nèi)生力。著名教育家朱小蔓認為：從情感教育的視角看，班級里、課堂中，每人每日每時的情緒情感狀態(tài)及整體性的情感氛圍都是學生生活富有意義、生命健康成長的源泉。對此，作為班主任的你是否已充分認識到：班集體育人常態(tài)功能的發(fā)揮，學生自主發(fā)展力的激發(fā)，離不開情感教育這一動力源。

 

然而，上海學校宣傳片制作更為重要的是，要將我們認同內(nèi)化的育人理念落實于具體的行動中，在做好以情施教的同時，進一步創(chuàng)新實踐，積極探索以情建班，激活線上班集體育人動力。這里有四種策略建議，班主任朋友們不妨試試看。

 

情感文化培育策略。情感文化是指班級師生間以真摯的情感，增進相互間的情感聯(lián)系和思想溝通，形成和諧融洽的學習生活氛圍。作為一種隱性的教育力量，班級情感文化培育是線上班集體建設(shè)的關(guān)鍵，有助引領(lǐng)班級價值、塑造班級精神。其中，班主任情感文化是班級情感文化的核心，對學生健康心理具有引導(dǎo)、感化的作用，如春雨般滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操。對此，班主任應(yīng)重點做好線上班級精神風貌建設(shè)，抓住存在問題，師生合力制定云上班級成長目標，穩(wěn)固良好的“云端班風”，激發(fā)班級成員的內(nèi)在動力。

 

情感調(diào)控優(yōu)化策略。情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，它是動態(tài)發(fā)展的、也是可調(diào)控的。師生情感調(diào)控不僅直接影響教學過程及師生的雙邊活動，更是影響良師益友型師生關(guān)系的構(gòu)建。面對居家在線學習，由于中小學生情感調(diào)控意識和能力欠缺，更易受到情感困擾甚至出現(xiàn)情感障礙。作為班主任老師，我們可以通過“情感漂流瓶”等形式，鼓勵學生真實情感的表達，提供輸出情緒的窗口，借助師生諫言、創(chuàng)設(shè)分享空間助力個體發(fā)展，激發(fā)同伴引領(lǐng)等方式，營造互助友善的班級氛圍，讓他們在體察、陪伴、互助、合作中建立信任，學會“共情”。

 

情感交互促進策略。情感交互是兩個以上的個體之間的情感交流，是一個雙向的互動過程。師生雙方只有足夠的情感交流互動，教師才能真正走進學生的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學生身心的健康成長。線上教育，尤為如此。班主任老師可結(jié)合學習、生活點滴，利用多媒體資源拓寬班級活動渠道，讓學生參與到活動的設(shè)計、多媒體的制作中，不斷地讓學生提升參與感，獲得成就感，激發(fā)求知欲，持續(xù)激發(fā)學生的成長動機，引發(fā)學生內(nèi)在的向上動力。在交流促進中引導(dǎo)學生“眼里有光，心中有情”，從而實現(xiàn)學生個體和線上班集體的共處共通、共生共長。

 

情感激勵共勉策略。情感是可培育的，也是需要激勵的。師生情感激勵是指在情感交流的基礎(chǔ)上，師生間相互激發(fā)鼓勵，獲得情感上滿足的一種思想管理方式。教育的理想境界，不是管，而是喚起學生的主體意識。線上教育期間，班主任要努力讓學生成為線上班級管理的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓每個學生在參與線上班級管理的過程中體驗自己承擔責任的甘苦，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色，對學生適時的支持、關(guān)心、鼓勵、期望等都有助于學生自信心的發(fā)展，形成人人自覺為班級著想，個個為班級增光，整個班集體因此而不斷進步。

 

班主任老師開展線上建班育人，是特殊時期的一種育人新探索，我們要善于運用正面積極的情感關(guān)注，增進線上班級師生情感，讓有故事的班集體和有溫度的“直播間”成為學生積蓄力量的能量場，引領(lǐng)每一個學生的自主發(fā)展，激發(fā)學生對班集體的歸屬感，增強班集體的凝聚力和自我生長力。

 

祝班主任朋友們在情感建班育人中享受工作的幸福與快樂！

 

郭春飛

 

2022年5月18日

 

發(fā)布來源：教師博雅

 


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